一些鉆研表達,幼兒在使用flash課件制作時(shí)本來(lái)很心愛(ài)有一兩者朋友的加入,有了異常他們也情愿謀求朋友的匡助而不歡迎成人的參以及.幾個(gè)孩子在一同操控電腦時(shí)往往會(huì )熱鬧地攀話(huà),人人輪番操控.

不知不覺(jué)中就成長(cháng)了白話(huà),學(xué)會(huì )了互助.因而西席要有直覺(jué)地為幼兒締造小組運動(dòng)的前提,不要把電腦看作只能自立操控使用的用具,而理當首肯孩子們互相交流以及演示.

在采用flash課件制作時(shí),西席的用處極度要緊.差別的孩子有差別的練習需求,差別的孩子有差別的練習步驟,所以統一個(gè)電腦軟件對差別的孩子也許發(fā)生差別的練習成效.

把電腦配置在一個(gè)班級里,不要配置單線(xiàn)的電腦教室.這么便于西席以及幼兒使用,不妨充分使用講授資源.

把電腦技術(shù)以及班里的每天講授運動(dòng)糾合起來(lái).譬如西席在音樂(lè )課上向幼兒先容”節奏”的定義時(shí),不妨使用電腦來(lái)紀錄幼兒用差別步驟締造出來(lái)的節奏.在自選運動(dòng)中,西席則不妨把電腦當作一個(gè)運動(dòng)角來(lái)供幼兒操控.